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实践作坊

不按套路出牌的“作文卡牌”,怎么爱你都不嫌多!

添加时间:2016-03-05      阅读:138 次

众乐乐卡牌”——技法嗨起来

    “众乐乐卡牌”是一种趣味竞赛活动,有六类卡牌:必答题卡、抢答题卡、速答题卡、风险题卡、趣玩题卡和力争上游题卡。题卡上写有凤头、猪肚、豹尾,过渡、呼应、引用等各种习作常识。

    “众乐乐卡牌”的优点在于两“全”其美:“全面撒网”,囊括基本作文技法;“全民皆兵”,所有学生齐上阵。玩“众乐乐卡牌”,老师特省心,示范一次后,给孩子们一堂课,坐在下边鼓掌即可。主持、组团、参赛、记分,全部交给学生。各种题卡一轮轮进行,比分节节攀升,竞争如火如荼。

    例如这道必答题目:请问“我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我卷住,使我不能动弹,不能挣扎。”这句话是心理描写中的“幻觉描写”吗?是,还是不是呢?小选手有点蒙,那就蒙一个答案吧!对了,跳着脚欢呼,第六感真准!错了,后悔不迭,一念之差丢了分啊!对对错错中,许多名词概念,技法妙招入耳入心。

    “力争上游”题目是最有挑战性的。以作文开头方法题卡为例,每一种方法都分成四句话来描述,念第一句话时学生猜到谜底得40分、第二句时猜到得30分,难度和分数逐句递减。如:它是谁?它是一种开头方法,是一种比喻的说法。/它是考场作文开头的首选方法。/这种写法干脆利落,入题快捷。/它是写文章时直截了当入题的一种写法,打个比方来说,就好像一推开门,就看见了青山。孩子们瞪大眼睛、屏息静气地听着,等最后一个字音落地,恍然大悟:“原来是开门见山啊!”却又遗憾得摇头跺脚拍大腿,“这么简单,我怎么早没想到?”下次活动,再抽到这张题卡,百分之九十的同学都能抢答了。

    紧张激烈的比赛中间穿插着“趣玩题”:“心有灵犀”猜作文术语、“一气呵成”读脸型词语、用《喜羊羊与灰太狼》的曲调唱“作文开头歌诀”等,学生们玩着、笑着、闹着,不知不觉间增进了作文知识。

    玩“众乐乐卡牌”时,再枯燥的表述,学生都句句入耳,字字入心,一点都不溜号。因为喜欢,不用小鞭子赶着抽着,作文技法学习的路上,孩子们自己跑得直撒欢儿。

“龙长长卡牌”——想象飞起来

    最好玩的作文游戏一定是最简单的,不用老师组织,三一群,俩一伙,几分钟就可以“战”一轮。正因为具备这样的优点,“龙长长卡牌”成了学生课下“新宠”。

    这种牌可供两到六人游戏。每张牌上写一种事物或一个时间、一个地方、一种行为。比如“香蕉月亮、正在化妆的苍蝇、炸弹、天上掉馅饼、有去无回山谷”等稀奇古怪的词语,让学生一听眼睛就亮、大脑就转、想象就来电。剪子包袱锤确定一个玩家做故事主角,上家出牌下家续编故事,展开想象接龙PK赛。每人要始终保证手中有三张牌,直到最后,出完者获胜,牌多者输。为了增加“龙长长作文卡牌”的趣味性,我在里面设计了“任务卡”和“翻倍卡”:有先苦后甜型的(抱着垃圾桶傻笑三声,把手中一半的牌分给在座玩家);有心跳PK版的(和对面的玩家互相抽取卡片对对碰,谁的卡片上的事物体型大谁获胜,卡片归输者所有);有江湖险恶类的(哇!天上掉馅饼啦!把手中的牌分给在座玩家,快!下面画着四张爆笑的脸,脸下方是一行小字:再抓起你原来数量的2倍)。

    这种游戏牌的互动性和生成性极强,想象空间无限,“笑果”极好。孩子们随口随兴接龙作文,我偷偷录音回放敲成文字,再秀给小作者们看。这个吃一惊,脸红红的:“呀,我说的作文和杨红樱阿姨的小说一样精彩!”那个吓一跳,眼圆圆的:“哇,原来我的作文能写那么长了!”

    “龙长长作文卡牌”让想象和快乐比翼齐飞,点燃了“写作自信之火”。

“心理表情卡牌”——精彩碰出来

    学生运用修辞手法常犯鹦鹉学舌的毛病,提起脸就像红苹果,说到眼睛就像星星还眨呀眨。心理描写和表情描写也空洞单一,缺少灵气和新意,生气就是“火冒三丈”,高兴就是“手舞足蹈”。怎么办?老人常说,吃啥补啥,那咱就集中供应,我推出了“心理表情对对碰牌”。

    这副牌可自己玩,也可以多人玩。

    卡牌中最重要的是母牌和子牌。母牌上面写着描述人物心理、表情状态的前半句,如“奶奶心花怒放……”,子牌上面则写运用各种修辞手法描述的后半句,如“……眼角上开了两朵鸡爪子花”。这样母牌和子牌恰好能合成一句话,对对碰在一起。母牌和子牌搭配不当,就会产生幽默效果。

    有这样一张母牌,上面写的是:“走到《最西游作文》跟前,他的眼珠……”应该搭配的是子牌“像生了锈的锁心,再也转不动了”。一个男生马马虎虎扫一眼,就匆匆忙忙和另一张子牌配了对儿:“手稍微一拍,就能蹦起三丈。”加上前半句一念:“走到《最西游作文》跟前,他的眼珠,手稍微一拍,就能蹦起三丈。”玩牌的孩子差点笑掉了大牙。

    还有一张母牌上写的是“他买到了《最炫作文》和《最西游作文》,心里……”,应该搭配的是“像打翻了蜜罐子,甜水咕嘟咕嘟往外冒”。我故意配上另一张子牌,皱眉蹙眼,痛苦万状地说:“像伤口撒上盐一样地痛。”孩子们笑得前仰后合,群起而“教”之,这个纠正老师的错误,那个给老师分析道理,说得头头是道,俨然作文小专家一般。

    “心理表情对对碰牌”,碰出了怒放的心花,碰出了智慧的火花,这花让作文芬芳而又美丽。

“病毒档案棋牌”——警钟敲起来

    学生作文中有很多语言病,针对这些病症,我精心包装了“作文病毒世界历险”的情境,制作了“作文病毒档案棋牌”。

    这种棋牌可以一至两个人玩,有一个写着1—6六个数字的纸质转盘、两个棋子、一副“病毒档案牌”和一张棋盘。

    棋盘设计成小女孩儿模样,用人体来代表作文的结构。头身脚,帽衣鞋,共布下140个点位,中间埋伏着多种病毒,安插着座座医院,散放着各色药品。

    游戏进程是这样的:每位玩家选一个棋子,代表即将深入作文病毒世界探险的自己。接着转动转盘,按所得的数字前进相应的格数。在途中,遇到画成病毒形状的序号,惨,不幸感染了病毒,需要马上查询“病毒档案牌”,了解清楚到底是什么病毒。

    比如小女孩儿的眉毛处我设计了一种“大头病毒”,病毒档案牌上赫然写道:“亲,你的作文开头又臭又长,经专家会诊,确认你已感染‘老太太裹脚布’牌大头病毒,停玩一轮。”

在小女孩儿的腰部我设计了一种“游泳圈病毒”,病毒档案牌上这样写着:“过渡段就是小女孩儿的腰,要瘦要轻盈要苗条,你被‘游泳圈病毒’攻击,过渡段已经肥成了‘水桶腰’。很遗憾,退后两步。”在小女孩儿抬起的脚上我埋伏下一个“跑偏病毒”,病毒档案中这样对玩家说:“狠狠地抱抱你,你要经得住打击啊,你感染了毒性极强的‘跑偏病毒’,结尾不扣题,不呼应开头,离题万里,万里乌云。请返回85号。”

    多样的病毒,好玩的惩罚,“作文病毒档案棋牌”为学生敲响语言病的警钟,使学生“懂病成良医”,渐渐形成条件反射式的语言敏感。

    和学生一起玩作文卡牌,最享受的是这样的画面,伴随着下课铃声,一双双小手伸向卡牌,一张张小脸灿烂如花;最盼望的是这样的一个春天,我们的作文教学能让孩子们玩着玩着,就变成了作文学霸。

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