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实践作坊

《乡下人家》第一课时

添加时间:2015-04-24      阅读:157 次

manbetx万博最新版本    程水生

[教学目标]

    1认识5个生字,会写14个生字。正确读写并理解棚架、风趣、月明人静”等词语,读准文中的多音字“结、场、冠、扎”。会写“率、觅”。正确、流利地朗读课文

    2、了解每个自然段主要讲什么,给每一个场景取个小标题

    3、运用一边读一边想画面的读书方法,带领学生品味优美语言,积累精彩句段,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

[教学准备]课文配套插图,画好田字格,小黑板,配乐。

 

课前漫谈:最喜欢的课文

[教学过程]

一、创设情境,激发学趣

1、板题:乡下人家,调侃:我是带着怎样的感情写这几个字的?(亲切、怀念、留恋)

2、写完课题,我脑海中浮现了一幅画:

出示插图,《乡下人家》给你的留下了怎样的印象?  

用句式表达:在我眼里,乡下人家                  

(预设:用一个词或一句话:美丽的,和谐的,独特而迷人的,很有风趣,静谧,安详,自然朴素……)

3、真好!你们的感受这么丰富。接下来我们该做点干什么?带着这样的感受读一读课文。

二、读文学词锁定中心

1.学习字词。

   小黑板依行出示:棚架     风趣    ,(理解并书写“饰”)  

       鸡冠花    大丽菊    时令  顺序

     照例   房前屋后  瞧见       耸着,(理解并练写率和觅)

         倘若      捣衣   

   搬到    天高地阔   向晚       理解并练写“巢”)

   月明人静   催眠      辛苦    

2、检查读文。 指名分段读前5段,相机指导读准多音字:

    出了青、红的瓜……几春雨过后……在地上大踏步地走来走去……不时地把头到水下去觅食……

3、引出中心句,质疑问难:

   在我眼里,乡下人家是(    )的。而在作者陈醉云眼里,乡下人家是怎样的呢?他把千言万语汇成了一句话,看谁最先发现?

出示中心句:乡下人家,论什么时候,论什么季节,都有一独特、迷人的风景。

齐读。质疑问难。

    4、乡下人家有独特、迷人的风景吗?都有哪些独特而迷人的风景呢?随便说说。

    5、默读想画面,给每幅画面取名

屋前搭(瓜架),门前(种鲜花),(屋后春笋冒),院里(鸡觅食),河中(鸭嬉戏),(门前)吃晚饭,夜静催眠曲,乡下人家美。

    唉呀,我们忽然发现乡下人家充满了诗情画意,这不就是一首小诗吗?同学们真了不起!让我们一起美美地读读吧!

三、品读“瓜架”,体味情趣

    1.哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。

    2.哪个句子哪个词语引起了你的注意?随便说,相机点拨。

   预设一:

    抓“青”“红”“绿”——读出色彩鲜明

    抓“攀”“爬”“挂”“衬”——读懂动态变化

   抓叠词——体会悠长韵味

   预设二:角色置换

    师:你的朗读引着我们来到了乡下人家屋前的瓜架下了。来来来,看这,看这。你看到了什么?

    生:青、红的瓜,一个个挂在房前,像一个个灯笼。

    生:我看到了碧绿的叶子,一阵风吹来,像一只只舞动的绿蝴蝶。

    生:我看到了瓜架攀上棚架,爬上了屋檐。

    师:同学们,今天在教室里,我们无法看到瓜藤的生长情况,但透过“攀上”、“爬上”这两个词语,使我们仿佛看到了什么?今天,看到瓜藤有往上长了一大,过了十多天,叶子又长出了许多,一个多月后,你看见了什么?

    生:瓜藤上长出了很多美丽的花,蝴蝶来了,蜜蜂也来了。

师:三个月后,你又看见了什么

生:瓜藤上结出了青、红的瓜

师:我还看到人们在快乐摘瓜的情景呢。大叔,你筐中装着什么啊?

生:装着是南瓜。

师:大伯,你筐中装着什么啊?

生:是青瓜。

师:大婶,这些瓜都是从哪来的?

生:是我自己种的。

师:只有这位大叔、那位大伯和这位大婶才是自己种瓜。

生:不。乡下人家家家户户都种瓜,因为他们总爱在屋前搭一瓜架。

生:是的。乡下人家正是通过自己的劳动种出很多瓜果。

生:乡下人家用劳动创造美好的生活。

    3、让学生想象自己坐在瓜架下,想干什么?

  四、总结谈话,课余延伸

    1.“别有风趣”,“可爱多了”,作者就是这样,用敏锐的目光发现了乡下人家的与众不同,由衷地发出感叹——

齐读“乡下人家,论什么时候,论什么季节,都有一独特、迷人的风景。”

    2.下一节课,我们继续走进乡下人家,去门前看看依着时令开放的鲜花,去屋后看看那雨后勃发的春笋,去逗逗房前屋后的那群鸡,还有河里嬉戏的小鸭子……继续体会乡下人家独特的风景。

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