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实践作坊

我校教师阅读现状调查报告

添加时间:2014-10-28      阅读:119 次

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教育家朱永新曾经说过:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”读书能改变人的精神、气质和品性,教师的读书兴趣和水平又直接影响着学生的阅读兴趣和水平。因此,教师的阅读就显得尤为重要!

为了进一步提升我校教师的人文素养,促进其专业发展,为推动学校文化建设,构建书香校园。为此,我校进行了全校教师的阅读现状调研活动。

一、调研目的:广泛深入了解全校教师阅读现状,了解教师阅读心理和需求,为制定全校教师读书规划提供必要的现实依据。

二、调研范围:全校各学科教师

三、调研方法:问卷调查法

四、调研内容:重点调研教师阅读现状、对开展阅读活动的建议

五、调研过程

1、设计问卷。依据教师阅读现状,设计了《南昌大学附属小学教师阅读现状调查问卷》,并通过全校教工大会发放给各位老师。2、统计分析,对提交问卷进行数据统计和综合分析。

六、调查结果与综合分析

本次问卷分别是从读书兴趣、读书时间、读书量、影响读书原因等多方面进行调查,具体情况如下:

1、关于阅读兴趣方面

选项栏目

不喜欢

一般

喜欢

酷爱

所占比率

13.7%

31.4%

51%

3.92%

在阅读兴趣方面,有13.7%的教师不喜欢阅读,31.4%的教师则是感受一般,这一现象应当值得每一位教师的思考,作为孩子学习的引领者,没有大量的阅读,就很难在知识的广度及深度进行把握,同时在传道授业时也就会有所偏颇。因此,对于教师阅读是关键,同时也显得我们在引导教师提高阅读兴趣上要做大量的工作。

2、读书对教育教学的帮助

选项栏目

一点没有

有一点

帮助很大

所占比率

0%

23.5%

43.1%

33.3%

绝大部分教师认为读书对教育教学的帮助挺大,也足以表明教师在读书重要性的认识上还是比较认同。

3、每天阅读时间

选项栏目

半小时以内

0.5-1小时

1-1.5小时

1.5-2小时

2小时以上

不固定,但隔几天就会读书

很少读书

所占比率

39.2%

21.6%

7.8%

0%

1.96%

13.7%

11.7%

   在阅读时间上,大部分教师都在半小时及一小时内,只有极少数教师能够保证每天的阅读在2小时以上,这对于每天以书为伴的教师群体,远远不够,阅读需要坚持付出,才能够得到应有的效果,所以在阅读时间上需要大大加强。

4、自己去读书的原因

选项栏目

纯粹爱好读书

工作压力充实自我

教育教学遇到困难寻求书籍帮助

应付上级指示读书

所占比率

34.2%

20.5%

31.5%

13.69%

对于读书的原因,有34.2%的教师自己对书籍的热爱去读,也有31.5%的教师是在教育教学中遇到了困难需求帮助,这些都是教师进行阅读的需要,当然无论是哪种需要,只要去读了就有自己的收获。

5、每月读书量

选项栏目

不足1

1-2

3-4

5本及以上

所占比率

60.78%

39.22%

0%

0%

根据统计,绝大部分教师月阅读量在1本以下,还有将近40%的教师月阅读量在1-2本间,平均统计下来,一个教师的年阅读量在10-15本之间,这离世界先进水平还相差甚远,因此,提高教师阅读水平迫在眉睫。

6、影响阅读的主要原因

选项栏目

工作负担重,

没时间读书

没有兴趣

图书馆、书店找不到自己要读的书

没有好的读书环境

书价过高

其它

所占比率

40%

10%

12.85%

12.85%

14.28%

10%

由于工作压力大,负担重,大部分教师没有时间看书,其它方面的影响都有所比重,特别是10%的教师认为没有兴趣读书,这一点应当值得我们深思。

7、公认好书的标准

选项栏目

公认经典、有思想内涵

自己喜欢就行

销售量高的书

与孩子有关

所占比率

23.5%

68.6%

0%

11.76%

在公认好书的标准中,绝大部分教师认为只要自己喜欢就行,这一点也说明了教师对书籍的主观选择偏向个人喜爱来选择。

8、平常读书的方式

选项栏目

到学校图书馆借书读

自己到书店买书读

电脑手机上网读

其它

所占比率

19.5%

35.36%

39%

6.14%

电子阅读持续见长,越来越多的教师热衷于手机、电脑等电子阅读,传统的纸质阅读比率减少,书籍在几千年的发展过程中,还是有蛮高的文化传承,提倡纸质阅读,让思维在纸尖跳动。

9、平均每年购买图书的费用

选项栏目

100元以下

100-800

800-1500

1500元以上

所占比率

52.9%

39.2%

3.9%

1.9%

在图书购买上,有一半多的教师年图书购买费用不足100元,在书籍消费上远不及其他消费支出。

10、私人藏书状况

选项栏目

10本以下

20-40

40-60

60本以上

所占比率

25.5%

45.1%

15.7%

13.7%

将近75%以上的教师在私人藏书方面高于20本,只有13.7%的教师藏书在60本以上,说明教师在藏书一项中还是较少,这正是传统阅读逐渐走向电子阅读的一个现象。

11、您有短期或长期的读书规划

选项栏目

从来没有,想读就读

有时候有,但几乎不执行

有详尽的计划,但坚持不下来

有详尽计划并严格执行

所占比率

31.37%

49.1%

19.6%

0%

有详尽计划并能持之以恒坚持下来的教师为0,有相当部分的教师甚至连一个读书计划都没有,足以暴露出在读书规划中,我校教师存在的问题。

12、有没有写读书笔记或读书心得的习惯

选项栏目

没有,随便读读

书上批注

有兴趣就随手写一点心得

每次都有心得,一般会经常写读书心得

所占比率

35.4%

33.8%

29%

1.6%

在读书习惯上,随便浏览的人群占总调查人数的三分之一还多,读书做摘抄、心得的习惯还是比较少,似乎更乐意直接在书上做批注。

13、学校如果开展读书活动,您最喜欢什么样的形式

选项栏目

举办室内沙龙

到大自然中读书

讲座式的新心得交流

其它

所占比率

43.1%

43.1%

12.06%

1.72%

温馨的读书沙龙和到自然中读书,似乎更受教师喜爱,这表明在自然、无压力的环境中,更利于教师阅读。

14、在调查过程中,不同学科的教师对于不同类型书籍的重要性及排序上也不尽相同,语文、数学、音乐学科教师更偏向于所教学科的经典书籍,体育、美术、英语学科教师更倾向于各类报纸杂志,而科学教师更偏向于哲学历史人文类书籍。

15、关于教师读书,老师们所提的想法和建议

对于此次调查,教师们也积极提出了一些自己对于读书的想法和建议,如下:

a、    希望学校及相关部门推荐一些教师必读及选读书目,增订各学科相关的报纸杂志、书籍;

b、    学校应当营造良好氛围,充分利用图书室,多多开展读书交流活动,每周制定一个统一时间,教师们聚集在一起阅读;

c、    在读书内容选择方面,既有相关教育教学的书籍,同时也要允许教师根据自己喜好读书,多些自由读书时间;

d、    学校应当为教师松绑,减少琐碎事务,不要让琐事蚕食了教师读书时间、精力;

e、    将读书纳入绩效考核,鼓励青年人多读书,多钻研教育教学。

七、对策与思考

小学教师是孩子们的启蒙教师,对孩子一生的影响意义重大。而读书不仅能够丰富知识、拓展视野启迪思维、增长智慧、加快成长、实现理想甚至改变命运。读书对促进教师自身成长、学校长效发展,至关重要。对于改进我校教师的阅读现状,主要有以下几点思考:

1、积极制定教师阅读书目

我校青年教师较多,有强烈的学习需要和动力,但苦于教学经验及阅读阅历不足,以及教学常规工作繁忙,对于书籍的选择并不全面,因此,建议学校相关部门能够依据各学科的特点,在征询广大教师需求的基础上,制定科学合理的必读及选读书目,供教师在选择书籍阅读时,提供参考。

2、适当开展校园教师读书活动

积极鼓励我校教师参与读书活动,学校可以适当开展一些阅读活动。每周抽出一定的时间组织教师阅读,可以通过读书沙龙,相同阅读爱好者可以一起交流读书心得;定期邀请相关专家学者来我校交流;适当开展“校园阅读文化月”“校园阅读文化周”等活动,掀起教师阅读热潮。

3、学校营造适宜教师阅读的环境

学校应当适当减少一些繁琐的事务,还给教师更多阅读的时间,为教师积极阅读营造良好氛围。充分利用图书室以及名师工作室的引领,提供阅读场地、书籍,让教师们融入读书的氛围当中。

4、读书应当内化于心、外化于行

内因对事物发展起决定作用,再好的外部环境,最终的落脚地还是在于教师自身,每一位教师应当树立起正确的阅读观,从内心出发,真正的热爱阅读,从而最终外化在自己的阅读行动上,无论再多的繁杂事务,都能将阅读作为生命的一部分。

 

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